MAFALDA

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humor grafico

ADALID

ADALID COCHI GUTIERREZ - DOCENTE DE LITERATURA
ESTUDIANTE EN PRE GRADO Y POST GRADO UMSA
"ESTE ES UN PORTAL NUEVO, INFORMATE, ANIMATE, RIE, DIVIERTETE Y CONOCE INQUIETUDES DE ALGUNOS ESTUDIANTES"
EL ALTO - BOLIVIA
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MONOLOGO INTERIOR APLICADA EN COLEGIO

>AQUI SE OFRECE UNA TECNICA PARA GENERAR HABILIDADES EN EL ESTUDIANTE. ESPERO QUE TE GUSTE.
EL MONÓLOGO INTERIOR: PENSAMIENTO Y AUTONOMÍA INTELECTUAL


Adalid Cochi Gutiérrez

En tiempos de grandes cambios y revoluciones paradigmáticas, es inherente pensar en resoluciones modernas y vanguardistas de pensamiento aplicadas a una revolución educativa moderna, innovadora y productiva. En este entendido, la educación en Bolivia debe ser vista como instrumento de cambio y sobre todo formadora de estudiantes que consigan metas a partir de su propio emprendimiento. En otras palabras, ahora no es suficiente tener un diploma que acredite que el estudiante es bachiller o técnico superior o entre otros rubros académicos, el nuevo objetivo es ponderar el conocimiento procedimental y que esto derive en competencias para la vida. Entonces es de vital importancia la formación de un estudiantado autodidacta que tenga principios de formación y un interés innato de investigar y escribir.
Cohabitamos en un mundo globalizado, donde ya son insuficientes los contenidos curriculares que se ofrecen en los colegios. La actualización tiene relación al dinamismo de un mundo acelerado, entonces es primordial generar en el estudiante una “autonomía intelectual” que pueda responder a una adaptación de una sociedad más competente, actualizada y que es capaz de hacerse así misma.
El objetivo de la autonomía intelectual implica fundamentalmente que los estudiantes sean capaces de juzgar fenómenos, objetos, obras de arte, soluciones a problemas planteados por otras personas, investigar, sentir gusto y satisfacción por conseguir sus metas.
Por lo tanto, se en este articulo, se ofrece al estudiante un instrumento que le pueda servir en juzgar las cosas o ideas, fundamentándose en algún principio, a partir de que el mismo pueda censurar y hacer notar un propio punto de vista creando argumentos convincentes para defenderlo. Esto es posible en un contexto escrito muy parecido a la libertad que ofrece un diario o anecdotario, donde se comentan los hechos sucedidos en el día. A esta herramienta le denominamos monólogo interior. Por lo se asevera, que es técnica que sirve para generar autonomía intelectual en el estudiante.


La escritura argumentativa, se postula como uno de los mejores ejercicios para lograr generar una mentalidad autónoma en el estudiante. El monólogo interior responde y genera argumentación propia, que defiende una idea. Entonces se basa en que el estudiante pueda juzgar las cosas o ideas respectivamente, fundamentándose en algún principio intelectual, a partir de que él mismo pueda censurar y hacer notar su propio punto de vista creando argumentos convincentes para defenderlo.
Para juzgar es necesario detallar, analizar y evaluar, teniendo en cuenta ciertos principios y normas, implícitos o explícitos. Involucra un examen integrar del tema en discusión. Si se juzga una obra literaria, por ejemplo, no se trata de hacer un balance des pros y los contras, sino de hallar las cualidades existentes, y esto abarca lo meritorio y los aspectos de menor valor. Entonces puede signar una jerarquía que solo es defendible si se conocen patrones de elección. El criterio para juzgar puede ser variado, por ejemplo: se puede determinar si un producto literario, científico, histórico es útil o no.
Si se practica la técnica de escritura como el monólogo interior, se tendrá en un principio a estudiantes que comenten hechos de su vida, generando un ambiente propicio para generar argumentos propios sin temor a creer que buscan verdades absolutas, solo se basara en encontrar un espacio donde podrán representar sus dudas, inquietudes y vicisitudes. Esto se puede comparar con el diario. Posteriormente, una vez que este ejercicio pueda repetirse y ya tener cierto domino en hábitos de escritura, se podrá complejizarlo generando así, un principio de pensamiento e intelectualidad ya optimizada. Desde este punto de partida, se puede aseverar que el encuentro con uno mismo en la escritura es un ejercicio que puede llevar a rumbos de autoformación, creación y sobre todo libertad. En otras palabras, se manifiesta la autonomía intelectual.

El monólogo proviene del: “griego mono= ‘solo’ + logos, de légein ‘hablar’ o soloquio [del latín solus ‘solo’ + loqi ‘hablar’]” (Gómez, 415:1999). Se entiende que el pensamiento del ser humano es manifestado mediante signos verbales, gestos, etc. Estas pueden manifestar el estado de ánimo y su forma de pensar.
Además un monólogo puede ser entendido como un acto de habla para un mismo pero en voz alta, por ejemplo: - ¿Por qué no hice la tarea?, ¿será por que estoy enamorado?-. En este sentido el monólogo tiene una aplicabilidad en obras de teatro y puede ser representado por personajes sin que estos lleguen a dirigirse a otros interlocutores, por ejemplo: Muñ. Negra.- (levantándose con lentitud) ¡que noches y días tan largos y tan tristes!. Mediante el monólogo, se puede expresar en voz alta una perspectiva emocional, cognitiva y de reflexión. Entonces es aplicativo a la dramática, sin embargo, aquí se lo propone como monólogo interior que se lo da a conocer a continuación.
El monólogo interior, es una expresión traducida del francés: “(Le monologue intèrieur), cuyo contenido viene a ser análogo al de la otra expresión inglesa utilizada originalmente” por W. James (“Stream of consciousnes”: corriente de conciencia)” (Estebanez, 2001:693). Se emplea “Corriente de conciencia” para demostrar el procesos mental de la conciencia en el personaje de una obra y apara dar a conocer que dentro de su conciencia existe un mar de pensamientos que fluyen constantemente.
Existe una relación muy ligada al dialogo mental, es esencial para la existencia del hombre y el origen de su lenguaje, ya que somos desde que “Somos dialogo”: “somos un dialogo significa siempre igualmente que somos un dialogo. Pero la unidad de este dialogo consiste en que cada vez esta manifiesto en la palabra esencial y el uno, y el mismo por el que nos reunimos, en razón de lo cual somos unos y propiamente nosotros mismos, El dialogo y su unidad es portador de nuestra propia existencia” (Heidegger, 7:1992).
Desde esta perspectiva, el dialogo preexiste en la conciencia del hombre. En el caso del adolescente, se puede decir que existe un excesivo trabajo con las emociones “amígdala”, por lo que cohabita en ideas ligadas a su identidad y sus emociones, se cita un ejemplo cuando manifiestan: ¿Qué dirán de mi?, ¿y si me rechazan?, ¿soy capaz de?, prácticamente se desenvuelven en un mundo de preguntas así mismo. Entonces, que mejor que guiar esas interrogantes para que se plasmen con mejor concreción en el monólogo interior, ya que este responde a esos parámetros, misma que también es dialógica porque en ella habita la duda, el miedo, etc.


El pensamiento es la actividad y creación de la mente; dícese de todo aquello que es traído a existencia mediante la actividad del intelecto. “El término es comúnmente utilizado como forma genérica que define todos los productos que la mente puede generar incluyendo las actividades racionales del intelecto o las abstracciones de la imaginación; todo aquello que sea de naturaleza mental es considerado pensamiento, bien sean estos abstractos, racionales, creativos, artísticos, etc. Para muchos tratadistas el pensamiento estratégico de una institución es la coordinación de mentes creativas dentro de una perspectiva común que les permite avanzar hacia el futuro de una manera satisfactoria para todo contexto” (wikipedia).

En este sentido, se puede atestiguar que el monólogo interior, responde a principios psicológicos de estimulación “para nuestro cerebro, siempre estamos haciendo algo que ya sabemos haber o algo nuevo. Si estamos repitiendo un aprendizaje anterior, hay una buena oportunidad para que la vías neuronales se vuelvan daca vez más eficaces”(Jersen:29:2004). El constante uso de la escritura requerirá implícitamente conocimientos que tendrán que ser desarrollados, mismos que podrán ser nuevos y ampliados en el texto.
En consecuencia, abarca la sensación de la mente y la complejidad del mismo: “El monologo interior engloba además las propias sensaciones de la mente en un marco mas o menos formal: un flujo de pensamientos expresados internamente, parecido al soloquio, que a veces se remonta para tratar de representar el estado preconciente en el que la mente organiza las sensaciones” (enciclopedia en carta)
De esta manera, el monólogo interior, pretende manifestar la realidad anímica de un personaje además mediante ella se puede exteriorizar su ideal (manera de pensar y forma de percibir el mundo), dicho monólogo se muestra en base a la formulación de un discurso individual, en el cual intervienen distintas perspectivas, es decir, pueden habitar y coexistir las conciencias de otros personajes que habitan dentro de la conciencia de uno, “El autor solo puede contraponer a la conciencia del héroe que lo absorbe todo, un único mundo objetual que es el de otras conciencias equitativas” (Bajtin, 1975:75).

Lo que pretende realizar que el estudiante dentro del monólogo interior es auto realizarse individual mente. Esta singularidad y peculiaridad que tiene este personaje. Entonces se puede afirmar que existe una corriente existencialista en este personaje el cual trata de justificar un mundo filosófico en base a argumentos de su cotidiano vivir y su contexto, es decir, a raíz de su existencia.

En definitiva, este articulo, se ofrece al estudiante un utensilio que pueda servirle para adquirir, habilidades como juzgar las cosas e ideas, fundamentándose en algún principio. De esta forma, se ve esta posibilidad dando libertad en escritura al estudiante, proponiendo un instrumento como un diario o anecdotario, le denominamos monólogo interior. Por lo se asevera, que es técnica que sirve para generar autonomía intelectual en el estudiante e inspira para generar argumentos a partir de su cotidiano vivir y su contexto. Nadar en sus pensamientos es su objetivo.

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